16. 생명존중 및 자살예방 교육 학부모 연수 자료

1.		청소년기 자살의 특징

• 발달 단계 특성상 자살 시도율이 높은 시기이다.

• 계획적인 경우보다 충동적인 경우가 많다.

• 자기 나름대로의 분명한 자살동기를 갖는다.

• 동반 자살 및 모방 자살의 가능성이 있다.

• 죽음에 대한 환상을 갖고 있다.

2.		자살에 대한 잘못된 상식(오해)와 진실

✖ 대부분의 자살은 특정 사건이나 그로 인한 정신적인 충격이 원인이다.		✖ 정말 자살할 사람은 남에게 자살 의도를 밝히지 않는다.		✖ 자살하는 사람들은 꼭 죽고야 말겠다는 확고한 결단을 내린 사람들이다.
□		□		□
❀ 자살은 한 가지 이유만으로 일어나지 않는다. 여러 가지 사건과 감정이 오랜 시간 동안 개입되는 경우가 대부분이다. 조기에 발견한다면 자살 위험에 처한 이들을 도울 수 있는 기회가 있다.		❀ 다수의 자살자들이 자살 시도 전에 자살 의도를 타인에게 이야기하거나 암시한다. 섣불리 판단하거나 훈계를 하지 말고 이야기를 잘 들어주고 공감해 주는 것이 필요하다.		❀ 자살을 하는 사람들도 자살을 실행에 옮기기까지 끊임없는 고민을 한다. “죽을 거야.”라는 위협적인 말을 하고도 실제 심각한 시도에 이르지 못한 사람에게 무시하거나 충동성을 돋우는 말을 하는 것은 매우 위험한 시도이다. 누군가가 자신에게 관심을 가지고 진심으로 도와주려고 한다는 것을 안다면 자살하려는 마음을 포기하게 될 가능성이 높다.

3.		자살의 단서(위험경고)

자살에 대해 심각하게 고민 중인 사람은 이러한 단서를 보이며 주변의 도움을 요청합니다.

갑자기 이런 행동이나 언어를 사용할 때는 한 번 더 관심을 가지고 주의 깊게 살펴보시길 바랍니다.

언어적 단서(대화, 일기, 낙서 등)		행동적 단서
✓ 내가 사라져 줄게. ✓ 더 이상 너를 괴롭히지 않을 거야. ✓ 더 이상 아무것도 문제가 아니야. ✓ 이젠 정말 끝이야. ✓ 아무 것도 내 상황을 바꿀 수 없어. ✓ 내가 보여 줄거야. 만족하길 바래. ✓ 엄마, 아빠 "미안해." ✓ "안녕"		✓ 갑작스런 행동 변화, 활동 수준 증가 또는 감소 ✓ 물건을 정돈해서 주변 사람들에게 나눠주는 행동 ✓ 소중한 물건이나 받았던 상장 등을 버리기 ✓ 사람들에게 '안녕'이라고 인사 ✓ 용건 없이 불숙 연락해서 "잘 지내라."고 이야기 함 ✓ 섭식 행동의 장애 - 먹지 못하거나 혹은 과식 ✓ 수면 형태의 변화 ✓ 단정치 못한 외모 ✓ 갑작스런 기분 향상-불안해하던 아이가 평화로워 보임

4.		자살예방을 위한 방법

개 인		가 정
✤ 모든 일에 대한 긍정적인 생각 ✤ 적극적인 문제 해결력 ✤ 감정을 통제하며 적절히 표출하기 ✤ 주변에서 적절한 조언 구하기 ✤ 미래에 대한 긍정적인 기대 하기 ✤ 자신에 대해 가치를 높게 판단하는 자존감		✤ 부모의 긍정적인 관계 형성 ✤ 가족 간의 의사소통 및 긍정적 지지 ✤ 긍정적인 가족 가치관, 결속력 ✤ 자녀의 장점을 찾아주고 격려하기 ✤ 좋은 양육 환경과 태도

5.		자살에 관한 도움 관련 인터넷 사이트 및 상담전화

한국생명의 전화                   www.lifeline.or.kr/1588-9191

한국자살예방협회 사이버상담실     www.suicideprevention.or.kr

사랑의 전화                       www.counse124.com/1566-2525

한국청소년상담원                  www.kyci.or.kr/739-2000

17. 보건교육 학부모 연수 자료

1.		감염병 관리

가. 학교에서 자주 발생하는 감염병

병 명	병원체	감염경로	전염 가능 기간 (등교중지 기간 참고)
인플루엔자	인플루엔자 바이러스	인두분비물, 객담 → 비말감염	해열 후 2일 경과까지
수 두	수두바이러스	인두분비물 → 비말감염	모든 발진이 딱지가 앉을 때까지(약 7일)
유 행 성 이하선염	멈프스바이러스	타액 → 비말감염	증상발현 후 5일까지 (이하선종창 소실일 까지)
풍 진	풍진바이러스	인두분비물 → 비말감염	발진이 나타난 후 5일까지 (발진 소실일까지)
유 행 성 각결막염	아데노바이러스	눈곱, 분변 → 접촉감염	주요 증상 소실 후 2일 경과까지
성홍열	A군B군용혈성 연쇄상구균	인두분비물 → 비말감염	치료 시작하고 24시간까지
홍 역	홍역바이러스	인두분비물 → 비말감염	발진이 나타난 후 5일까지 (해열 후 3일 경과까지)

나. 감염병 발생 시 등교 중지 및 출석인정

학생에게 발생하는 주요 법정 감염병 발생 시 등교중지 및 출석인정이 됩니다.

- 법정 감염병 환자, 법정 감염병 의사환자, 법정 감염병 병원체 보유자

가. 전염병이 의심되면 등교하기 전에 담임 선생님께 연락한 후 병원에 갑니다.

나. 병원 진료 후 감염병 진단을 받으면 담임 선생님께 연락을 하시고 격리 치료를 합니다.

다. 치료, 완치 후 병원에서 확인 받은 의사의 진료 확인서를 담임 선생님께 제출하시면

감염병으로 결석한 기간은 출석으로 인정됩니다.

2.		성희롱·성00 및 양성평등 교육

성00 가해자는 아는 사람일 가능성이 높으며, 아이들에게 가장 위험한 사람은 모르는 사람이 아니라 친구나 가족, 이웃일 수 있습니다. 또한 가해자는 아이들에게 접근하기 위해 믿을 만한 사람으로 보이기 위한 노력을 합니다.  또한 대부분의 아동성00은 아동의 집, 학교 등 아동과 근접해 있는 곳에서 발생되기 때문에 가정, 학교 등 일상생활에서부터 예방이 이루어져야합니다.

· 성00· 성희롱 예방을 위한 준수사항

가. 자녀가 자주 다니는 곳에서 집을 오가는 길에 위험요소가 있는지 미리 둘러보세요.

-성범죄알림e사이트접속(http://sexoffender.go.kr)하여 성범죄자 현황파악, 등하굣길 함께

걸어보기, 아파트나 연립주택의 지하실, 옥상, 주차장 등에 혼자 가지 않기.

나. 아는 사람이라도 원하지 않는 신체접촉을 하면 참고 있지 말고 단호하게 싫다는 의사

표현을 확실하게 하고 즉시 자리를 피하도록 알려주세요.

다. 호의를 베푼다고 모르는 사람을 따라가거나, 아는 사람이라도 가족이 아닌 경우 단 둘이

집에 있거나 차를 타지 않도록 자주 말해주세요.

라. 성 지식에 대해 자연스럽게 알려주고 무엇이 성00인지 정확히 알게 해주세요.

마. 평소 자녀와 충분한 대화를 통해 무슨 일이든지  부모님께 말할 수 있게 해주세요.

성00 발생이 일어난다 하더라도 즉시 부모님께 말하여 조치를 취할 수 있도록 많은

대화를 해주세요.

바. 자녀들이 평소 무심히 하는 행동이나 말을 유심히 살펴봅니다.

사. 위험 상황을 감지하고 피할 수 있도록 상황에 맞는 표현과 대처방법을 가르쳐줍니다.

아. 위급할 때 뛰어가 도움 청할 곳을 알려주고 도움을 받을 수 있는 기관을 함께 익혀둡니다.

성00과 관련하여 정보나 도움을 구할 수 있는 기관의 번호를 기억해 주세요.

· 성00 피해 시 대처는 이렇게

가. 아이를 비난하지 말아주세요. “네 잘못이 아니야”

나. 가해자의 키, 인상, 몸의 생김새, 말 행동의 특성을 기억하거나 기록해둡니다.

다. 몸을 씻지 않고, 속옷을 종이봉투에 넣어 보관하고 부모님이나 믿을 수 있는 사람에게

피해사실을 알리고 경찰에 신고합니다.

라. 법적인 문제와 해결방안을 위해서 원스톱 지원센터 등 전문기관의 도움을 받도록 합니다.

마. 자녀가 자발적으로 피해에 대해 이야기 하면 막지 말고, 잘 듣고 공감해 줍니다.

바. 가해자, 피해 공간 등 피해 상황을 떠올리게 하는 자극을 피합니다.

사. 사건처리 과정에서 자녀를 관련시키지 않도록 합니다.

아. 자녀에게 피해사실의 심각성을 부각시키지 말고 가능한 빨리 일상생활로 돌아 갈수 있도록

격려합니다 □ 피해자는 물론 가족 포함 심리치료 진행

자. 치료와 검사, 증거 채취를 위해서 몸을 씻지 말고 보호자와 함께 병원에 갑니다.

(48시간이내, 응급피임약은 72시간 안에 사용)

· 성고정관념

남자와 여자의 능력, 특성, 사회적 역할 등에 대해 고정적으로 가지고 있는 생각

【예】 남자는 중요하고, 씩씩하고, 용기 있고, 활기찬 일을 하고 여자는 얌전하고, 정숙하고, 섬세한 일을 해야 한다는 사회적 고정관념.

혹시 어른의 고정관념과 편견으로 아이들을 힘들게 하진 않았나요?

일상에서 자녀에게 하는 대표적인 성차별 발언들 (양성평등진흥원제공)
아들에게	딸에게
너는 우리 집안의 대들보야 공부를 잘못하면 어떻게 처자식 먹여 살릴래? 사내자식이 뭐 그런 걸 가지고 울어? 사내자식이 통이 커야지 사내다워야 하는 거야	공주같이 예쁜 딸 여자니까 옷차림이 단정해야지 여자는 인물만 있으면 공부는 못해도 된다 여자가 선머슴도 아닌데 왜 이렇게 설쳐? 여자애가 칠칠치 못하게

· 가정 내 양성평등은 이렇게

가. 가정 내에서 부부간에 평등하여야 합니다.

평등한 부부란? 남편과 아내가 성적 구분에 의한 역할분담이 되어있지 않고, 필요에 따라 돈벌이, 집안일,     육아, 의사결정을 분담하는 부부이며,

1) 남편과 아내의 시간이 동등한 가치를 지니고

2) 남성도 여성과 마찬가지로 설거지나 아이를 돌보는 것을 당연하게 생각하며

3) 여성도 남성만큼 사회활동과 여가시간을 가질 권리를 주장할 수 있는 부부입니다.

나. 자녀양육, 교육에 있어서 아들, 딸을 차별하지 않고 공평하게 대합니다.

1) 자녀에게 격려, 칭찬, 꾸지람 등을 할 때 자녀의 성별에 관계없이 동등하게 하십시오.

2) 예절이나 단정한 용모는 남녀가 모두 갖추어야 할 덕목이라는 차원에서 가르쳐야 합니다.

3) 가정생활을 영위하고 자녀를 양육하는 것은 남녀 공동의 책임이자 역할이라는 점을 강조합니다.

4) 진로, 학업 선택 시 남녀영역이 따로 있다는 고정관념을 배제하고, 자녀의 선택을 존중해 주세요.

미래의 인간상은 전통적인 성역할에 얽매인 사람이 아니라 기존의

고정된 틀에서 벗어나 자신의 의지와 노력으로 자신의 삶을 자유롭게 결정하는 사람입니다.

우리 자녀들이 이러한 올바른 생각을 가지고 사회 여러 분야에서

활약하게 될 날을 기대해 봅니다.

3.		미세먼지 대응요령

·미세먼지란 무엇일까요?

미세먼지는 지름이 10µm이하의 작은 먼지들을 말하며,

크기가 매우 작아 우리 몸에 침투해 건강에 좋지

않은 영향을 줄 수 있습니다.

·미세먼지는 어디서 발생하는 걸가요?

·미세먼지는 우리에게 어떤 피해를 주나요?

·우리는 어떻게 행동할까요?

<출처: 환경부, 환경보건협회 교육자료 >

18. 아동 학대 예방 및 신고 관계 법령

1.		아동학대란?

학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성00, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위 <학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조>

2.		아동학대의 유형

신체학대	정서학대	성학대	방임
성인이 아동에게 신체적 손상을 입히거나 이를 허용하는 모든 행위	성인이 아동에게 하는 언어적/정서적 위협, 감금/억제/기타 가학적인 행위	성인의 성적 만족을 위해 아동의 신체에 접촉하는 행위나 아동과의 모든 성적행동	아동의 양육과 보호를 소홀히 하여 정상적인 발달을 저해하는 모든 행위

3.		아동학대의 후유증

신체적 손상, 지능 및 인지기능의 손상, 감정 조절 기능의 저하/이상, 학교 부적응, 정신병리, 애착형성의 붕괴, 지나친 공격성 및 사회적 위축, 자학적, 자기 파괴행동 등

4.		아동학대 신고요령

※ 아동학대가 의심될 때는 아래 신고처로 신고를 바랍니다. 누구든지 아동학대를 알게 될 때에는 아동보호전문기관 또는 수사기관에 신고할 수 있습니다.(아동복지법 제 26조)

가. 1 STEP

- 학대가 의심되는 아동이 있는지 관심 있게 지켜보기

- 아동 및 보호자 면담을 통해 아동학대 가능성 파악하기

- 학대피해 아동이 더 심각한 손상을 입지 않도록 빠른 조치를 취하고 세세한 면담은 피하기

- 학대휴유증에 대해 의학적 진단과 치료를 하고 이를 기록하기

나. 2 STEP

- 가능한 많은 정보를 파악하여 즉시 신고하기

- 아동을 안정시키고, 아동의 잘못이 아님을 확인시키기

- 성학대 아동은 씻기거나 옷을 갈아입히지 않기

다. 3 STEP

- 아동을 안전하게 보호할 수 있도록 아동보호전문기관과 협력하기

- 아동보호전문기관의 현장조사 시 적극 협조하기

- 피해아동 및 가정에게 서비스를 지원하기

- 보호중인 피해아동의 친권자가 아동 인도 요구 시, 아동보호전문기관의 의견을 반영하여 조치 취하기

- 아동과 그 가족에 대하여 관심을 갖고 모니터링하기

◈ 지역아동보호전문기관( 1577-1391 )

◈ 성학대의 경우 수사기관과 아동보호기관 동시 신고( 129 /112 )

5.		아동학대 예방을 위한 학부모 지도

♥ 부모의 언행은 항상 자녀의 모델이 됩니다.

♥  자녀를 독립된 인격체로 존중하고, 체벌이나 일방적 훈계보다는 따뜻한 사랑으로 대하고 자녀와 대화시간을 많이 갖도록 합니다.

♥ 잘못한 사항이 있을 경우에는 심한 처벌이나 질책보다는 사랑과 관심으로 지도합니다.

♥ 다음 경우에는 담임교사나 전문가와의 상담이 필요합니다.

-  자신감 결여, 사회적인 활동 기피, 갑작스런 학업성적 저하, 성격 변화, 불면증, 우울증, 식욕상실, 지나친 산만함, 등교거부 또는 잦은 지각, 많은 용돈 요구, 거짓말, 옷이 찢어지고 소지품이 파손됨, 타박상이나 상처, 말이 적어지고 비밀이 많아짐, 잦은 외출, 친구로부터의 전화에 신경을 씀

※ 모든 어린이들은 따뜻한 사랑을 받으며, 꿈과 희망을 가지고 건강하고 행복한 삶을 살아갈 권리가 있습니다. 주위에서 가정폭력(아동학대) 피해 아동이 있다면 신고하여 주세요.

19. 2021년 장애인권교육 학부모 연수 자료

Ⅰ. 통합교육이란?

학교는 작은 예비사회입니다. 통합교육은 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 형태로서, 특수교육대상학생들에게 최소한의 분리교육을 실시하여 또래 친구들과 필요한 수업을 받을 수 있도록 지원하는 교육입니다.

Ⅱ. 특수교육 관련 용어 정의

특수교육대상자의 통합교육을 실시하기 위하여 일반학교에 설치된 학급

	* 장애인 등록을 했다고 해도 특수교육대상자가 아닐 수 있으며, 특수교육대상자라고 해서 모두 장애인은 아닙니다. 특수교육대상자는 법에 명시된 바와 같이 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람을 의미합니다. 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 학생이어도 장애등록을 하지 않거나, 하지 않아도 되는 학생들이 있습니다.

Ⅲ. 장애인 차별 금지법

1) 장애인 차별 금지법이란?

장애를 이유로 한 차별을 금지하고 장애를 이유로 차별받은 사람의 권익을 구제함으로써 장애인의 사회참여와 평등권 실현을 통해 인간으로서의 존엄과 가치를 구현함을 목적으로 하는 법

2) 차별의 유형                                        (출처: 국가인권위원회. 2008)

Ⅳ. 장애학생의 인권 보호

▸ 장애 유무, 국적, 인종, 종교, 성별, 언어, 문화, 사회적 신분에 관계없이, 태어나면서부터 가지는 권리가 바로 인권입니다.

▸ 평화롭고 인권친화적인 학교는 우리 모두의 바람입니다. 장애학생의 눈높이를 맞추고 바라보기, 그들도 비장애인과 똑같이 생각하고 느낀다는 사실을 인정하기, 이것이 장애학생의 인권을 보호하는 지름길입니다.

▸ 소외, 배제, 따돌림, 놀림의 그늘에서 벗어나 소통과 참여의 학교 문화에 동참하도록 이끌어주어야 합니다.

※ 장애학생 대상 학교폭력 징계는 일반 학생 대상 학교폭력(성00) 사안에 적용하는 처벌보다 한 단계 이상 높은 수위의 징계를 적용합니다.

같은 풍경에서도 어떤 사람은 하늘을, 어떤 사람은 나무를, 또 어떤 사람은 들에 피어 있는 꽃을 바라봅니다. 장애인을 대할 때도 무엇을 보는가에 따라 장애인을 대하는 태도가 달라질 것입니다. 장애라는 편견을 갖게 되면 사람보다 장애를 먼저 보게 됩니다.

편견의 눈을 벗으면 장애가 아닌 사람이 먼저 보일 것입니다.

20. 전자 계약 학부모 연수 자료

□ 학교에서 물건 구입, 공사, 용역 계약을 어떻게 추진하고 있을까요?

◦ 학교에서 물건 구입, 공사, 용역 계약을 추진할 경우 인터넷을 통해 가격을 비교하고 전자시스템으로 업체 간 경쟁을 유도하여 공정하고 투명하게 전자계약을 추진하고 있습니다.

□ 전자계약이란?

◦ 학교·공공기관이 물품 구입, 공사·용역의 계약 추진 시, 업체가 학교·공공기관을 방문하지 않고 인터넷을 통해 입찰 및 계약, 대금청구까지 온라인으로 처리하는 것을 말합니다.

□ 전자계약 추진배경 및 장점

◦ 인터넷을 이용하지 않는다면 학교·공공기관은 업체와 직접 만나 계약업무를 추진해야 되므로 투명성 및 청렴성이 저해될 수 있음

◦ 여러 업체의 경쟁이 필요한 경우, 전자입찰 프로그램 사용하여 업체 선정의 공정성을 높임

◦ 학교·공공기관에서 물품, 공사, 용역을 추진하는 업체 정보를 편리하게 검색할 수 있어 행정의 효율성을 높임

□ 전자계약이 가능한 인터넷 사이트 (지정정보처리장치)

사이트	사용기관	기능
국가종합전자조달시스템 (www.g2b.go.kr)	중앙부처, 지방자치단체, 공공기관	물품 구매, 공사, 용역 계약 시 이용
교육기관전자조달시스템 (www.s2b.kr)	학교, 교육청 등 교육기관
단체급식 식재료 전자조달시스템 (www.eat.co.kr)	학교, 교육청 등 교육기관	급식 물품 구입 시 이용
전자자산처분시스템 (www.onbid.co.kr)	중앙부처, 지방자치단체, 공공기관	공유재산 및 물품의 처분 시 이용

우리나라 국가종합전자조달시스템은 2006년에는 세계정보기술서비스연맹(WITSA)에서 전 세계 공공기관 중에서 IT를 가장 잘 활용하는 사례로 선정되어 ‘Global IT Excellence’ 수상하였으며, 2007년에는 아시아태평양무역활성화 전자상거래 이사회(AFACT)에서 공공분야 전자상거래 부분 우수사례로 선정되어 ‘2007 e-ASIS’를 수상하며 최고의 전자정부 모델로 인정받았습니다.

또한 국가종합전자조달시스템은 해외 총 9개 국가에 수출되어 전자정부 선도국가로서 대한민국의 위상을 높였으며, 25개국(27건)과 업무협조약정(MOU)을 체결하여 긴밀한 협력 체제를 구축하였습니다.    - 조달청 블로그 발췌 -

경기도교육청은 전자계약을 통해 공정하게 계약을 체결하고 투명성 및 청렴성 향상을 위해 최선을 다하고 있습니다.

21. 코로나19로 인한 학교장 허가 교외체험학습 안내

□ 추진 배경

□ 코로나19의 지속적 확산 및 N차 감염으로 인하여 등교수업 시   학생의 감염병 노출 위험에 대한 사회적 불안감 확산

□ 자녀의 감염병 노출 우려로 등교수업 대신 가정학습을 운영   하고자 하는 학부모의 요구 증가

□ 세부 계획

□ 운영 방법

교외체험학습 신청(신청서 및 학습계획서 제출) ➡ 학교장 심사 후 승인 통보 ➡

교외체험학습 실시 ➡ 교외체험학습 보고서 제출➡ 면담 등을 통한 사실 확인 후 출석으로 처리

(※ 교외체험학습 신청 및 보고서 제출 방법은 학교의 상황에 따라 탄력적으로 운영)

□ 개정 내용

수정 전

수정 후

□ 유의사항

□ 감염병 위기경보 단계가‘관심’‘주의’단계로 하향될 경우 학교장허가 교외체험학습 허가 기간은 연간 20일 이내로 환원

감염병 위기 경보 단계가 ‘경계’ ‘심각’ 단계로 지속될 경우

예) 코로나19 감염 확산 대응을 위한 등교수업 대비

학교장허가 교외체험학습 운영 안내 이전에 이미     7일을 사용한 경우: 남은 기간 33일

감염병 위기 경보 단계가 ‘관심’ ‘주의’로 하향될 경우

예) (○○학교 학칙) ○○학교 교외체험학습 출석 인정

기간 연간 20일 이내

- ‘경계’ ‘심각’ 단계에서 30일을 사용한 경우는

남은 기간 없음

- ‘경계’ ‘심각’ 단계에서 13일을 사용한 경우는

남은 기간 7일 (※ 기존 학칙에 따름)

(삭제)

(신설)

□ 본교 교외체험학습 출석인정 일수는 연간 (20일 이내 등) 로 한다.

다만, 감염병 위기 경보 경계 또는 심각 단계가 발령될 경우, 한시적으로 40일의 범위에서 가정학습을 허가할 수 있다.

22. 2021 포천혁신지구 안내

		왜 혁신교육지구인가?

“우리는 아이들이 행복하게 자라도록 돕고 있는가?”

자식을 키우는 부모들이, 학교에서 아이들 교육을 담당하고 있는 모든 교사들이, 나아가 우리 사회와 국가가 이 질문에 대해 답을 해야 합니다. 혁신교육지구는 바로 이 질문에 대한 답을 찾기 위한 노력입니다.

포천혁신교육지구는 경기도교육청과 포천시청의 협약으로 학교 교육에 지역사회의 교육자원을 적극 활용하여 지역 특색에 맞는 교육을 실시하는 것을 목적으로 합니다. 이를 통해 교육은 학교에서만 이루어진다는 생각을 넘어 학생은 지역과 함께 지역사회의 시민으로 성장하고, 마을은 학교교육과정과 연계되어 미래 세대의 성장에 기여하고 일자리를 창출하며, 학교-시청-교육지원청-지역자원이 지역교육공동체를 구축하여 지속가능한 지역발전을 도모해 가는 것입니다.

불확실한 미래사회를 살아가야 할 우리 학생들은 자신에게 필요한 것을 끊임없이 배워가는 것이 중요한 일일 것입니다. 배우는 것을 지속하기 위해서는 학교생활에서의 배움이 의미가 있다고 느껴야 합니다. 이 때, 학생들이 배우는 내용이 의미를 가지려면 실생활과 연계가 되어야 하며 배운 것을 적용해 보는 기회가 주어져야 합니다. 그러기 위해서는 학교 안, 밖의 자원이 학교교육과정과 긴밀하게 연계되어 있어야 합니다. 특히 학생들의 다양한 관심사가 충족되려면 진로, 생태, 문화, 역사, 환경, 행정, 안정 등 다양한 분야의 지역자원(공공기관, 진로체험처, 마을강사, 학부모 등)을 지속적으로 발굴하고 학교교육과정과 연결하려는 노력이 필요합니다. 이는 학교생활을 통해 학생들이 지역을 자연스럽게 이해하는 기회를 넘어 지역에 대한 관심을 높이는 계기가 될 것이며 나아가 지역에 관심을 갖게 된 학생들은 지역사회의 일원으로 성장하여 지속가능한 지역발전에 기여하게 될 것입니다.

2019년, 지역교육공동체 구축을 위한 포천혁신지구가 시작되었습니다.

		혁신교육지구는 무엇을 하는 것인가?

교육의 최종 목표는 우리 고장의 학생들이 행복하게 살아가도록 돕는 데 있습니다. 이제 학생의 성장을 돕는 주체는 학교만이 아닙니다. 포천시청과 경기도교육청의 예산 지원을 바탕으로 시청과 교육지원청, 지역자원이 교육활동에 필요한 학교의 요구를 파악하고 지원하여 학교는 교육활동 본연의 역할에 충실할 수 있도록 하겠습니다.

구체적인 내용은 학교의 특성에 따라 다르겠지만 포천혁신교육지구에서 실천하는 내용은 다음과 같습니다.(뒷면)

추진 과제	추진 사업명	추진 과제	추진 사업명
[과제1] 미래핵심 역량을 키우는 행복한 학교	1-1 독서 교육으로 미래인재핵심역량 신장	[과제5] 포천 교원 성장 지원 활성화	5-1 포천 파워에듀 교육 연구회 지원 및 교사 성장 지원 연수 운영
	1-2 교육과정 다양화 프로그램
			5-2 신규교사 성장지원 연수 운영
	1-3 특색있는 학교 만들기
		[과제6] 학부모 참여 인프라 구축	6-1 학부모 학습 동아리 운영
	1-4 포천형 학교지원 프로그램
			6-2 학부모 아카데미 운영
	1-4-1 지역자원-교육과정 연계 버스지원
	1-4-2 초3 지역화 교과서 연계 버스지원	[과제7] 교육협력 지원센터	7-1 교육협력지원센터 운영
	1-4-3 경기꿈의대학 버스 예산 지원
		[과제8] 진로체험지원센터	8-1 진로체험지원센터 운영
	1-4-4 포천지역 공동교육과정 운영 지원
	1-4-5 소프트웨어 강사비 지원
		[과제9] 마을과 함께하는 교육 나눔	9-1 포천 문화예술 교육
[과제2] 꿈이 있는 학교	2-1 진로진학 운영 지원
			9-2 내고장 포천사랑 시민교육
[과제3] 건강한 학교	3-1 초등생존수영 교육과정
		[과제10] 지역교육 공동체	10-1 마을교육공동체 꿈의 학교 운영
[과제4] 평화로운 민주학교	4-1 관계개선을 통한 평화로운 교실
			10-2 경기꿈의대학 지원
	4-2 평화통일교육 체험장 구축

		혁신교육지구가 잘 운영되기 위해 무엇이 필요할까?

혁신교육지구는 ‘교육’ 중심의 거버넌스 정책입니다. 포천혁신교육지구는 그동안 각자의 위치에서 각자의 역할에만 충실했던 학교, 시청, 교육지원청, 지역사회가 ‘교육’ 이라는 큰 틀에서 협력함으로써 ‘한 아이를 키우기 위해서는 온 마을이 필요하다’는 말을 몸소 실천하는 계기가 될 것입니다.

그러기 위해서는 무엇보다 교육에 대한 사소한 입장 차이를 극복하고 서로에 대한 신뢰에서 출발해야 합니다. 학부모, 교사, 지역사회 모두가 우리 아이들의 바른 성장을 추구한다는 목표아래 교육의 비전을 공유하고 같은 곳을 바라보려는 노력이 필요합니다. 여기서 ‘같은 곳’ 이란 우리 지역의 학생을 말하고 학생과 마주하는 교사와 학교를 말합니다. 또한 학생 교육에 필요한 것을 지원할 수 있는 시청, 교육지원청, 지역자원을 말합니다. 이렇게 된다면 포천혁신교육지구는 ‘교육’을 중심으로 지역사회의 지속가능한 발전을 위한 플랫폼이 될 것입니다. 이제 마을은 우리 학생들의 바른 성장을 돕는 의미 있는 배움터가 될 수 있습니다.

‘ 마을이 학교다, 시민이 교사다 ’

23. 코로나19 감염증 예방을 위한 안내

등교수업 시 가정과 학교에서 이렇게 합니다!

시기		행 동 지 침
[등교 전]		① 가정에서 건강상태 자가진단(어플/PC)실시 ※ 발열(37.5℃ 이상) 또는 기침, 인후통, 호흡곤란, 설사, 메스꺼움, 미각 후각마비 증상중 하나라도 있으면 등교하지 않고 담임교사에게 연락 하시고 선별진료소를 방문 ② 발열 시 임의로 해열제 복용하고 등교하지 않기 (발열증상을 일시적으로 가려 코로나 증상 변별 어려움) ④ 마스크 착용 ⑤ 코로나 예방을 위하여 개인 물병을 준비 ⑥ 학생 본인 또는 동거인이 코로나19 의심증상 등으로 검사를 실시한 경우 학생도 등교 중지
↓
[등교 시]		① 등교 시 학생 일정거리 유지 ② 교문에서 부터 안내에 따라 손 소독 및 체온 측정 ③ 기준보다 높은 경우 체온계로 재측정 후 37.5도 이상 시 학부모에게 연락하여 선별진료소 방문 ( 학교 전화 꼭 받기 번호 저장)
↓
[등교 후]		① 수업시작 전 비접촉 체온계로 담임교사가 발열 체크. ② 점심시간 전에 비접촉 체온계로 발열 체크. ③ 고막체온 37.5도 이상이거나 기침, 인후통, 호흡곤란, 설사, 메스꺼움, 미각후각 마비 두통, 근육통 오한 증상 확인되면 일시적 관찰실로 이동하여 학부모 연락 후 선별진료소 방문 ④ 수시로 아동의 상태를 질문으로 파악하며 개인위생수칙 교육 및 환기 ⑤ 수업, 급식 및 화장실 이용 등을 제외한 이동 자제
↓
[하교 시]		① 곧바로 집으로 가서 세수 양치하고 손발 씻기 ② 다중이용시설 이용 자제 ➂ 할 일을 부지런히 마치고 일찍 자기

함께 예방하면 코로나-19 종식은 더욱 가까워집니다!!

◈ 보호자가 37.5℃ 이상의 발열 또는 호흡기 증상 있을 시 행동 지침 ◈

1. 출근 중단(재택근무 전환) 하고 외출을 자제합니다.

2. 집에서 충분히 휴식을 취하면서 경과를 관찰합니다.

3. 가족 및 동거인을 위한 개인위생 수칙 준수 및 거리두기를 실천합니다.

4. 38도 이상 고열이 지속되거나 증상이 호전되지 않으면

보건소로 문의하거나 선별진료소를 방문하여 진료를 받습니다.

5. 의료기관 방문 시 마스크 착용하고 자가 차량을 이용합니다.

6. 의료진에게 해외 여행력 및 호흡기 증상자와 접촉 여부를 알립니다.

7. 자가격리 동안 유선으로 건강상태를 근무지에 1일 2회 알려 줍니다.

※ 3∼4일간 경과를 관찰한 후 열이 내렸거나 호흡기 증상이 호전된 경우 출근

코로나19 관련 질의응답 안내

코로나19 대응 질의응답 자료를 안내하니 자세히 읽어보시기 바랍니다.

가정에서 코로나19 관련 특이사항(학생 본인이나 동거하는 가족이 코로나19 검사를 받거나, 보건소에서 자가격리 통보를 받은 경우 등)이 생기면 바로 담임교사에게 연락주시기 바랍니다.

1> 등교 전 발열(37.5℃ 이상), 호흡기증상 등이 있는데 어떻게 해야 할까요?

○ 등교 전 발열(37.5℃ 이상), 호흡기증상 등이 있는 경우 등교를 하지 않고 학교에 알리고 선별진료소 진료·검사를 받습니다. 방문 전 콜센터(☎1339, ☎538-4481) 또는 관할보건소에 문의 후 보건용마스크를 착용하고 방문합니다.

○ 검사결과 음성인 경우에도 증상이 지속되면 휴식을 취하며 상태를 관찰합니다.

이후 증상이 없어지면 등교 가능합니다. 등교 시 등교중지 학생 보호자확인서, 진료확인서, 의사소견서 등 관련서류를 제출하면 출석으로 인정됩니다.

2> 체온이 높아 학교에서 코로나19 의심증상자로 분류되어 등교중지 상태입니다.

등교중지 상태인 자율보호 기간에는 무엇을 해야 하나요?

○ 우선 콜센터(☎1339, ☎-031-538-4481) 또는 관할보건소에 문의 후 선별진료소에 방문하여 진료 및 검사를 받습니다.

○ 코로나19 검사 결과가 음성이어도 증상이 계속되면 집에서 휴식을 취하고 경과를 관찰합니다.

열이 내리고 호흡기 증상 등이 호전 되면 등교가 가능 합니다.

○ 38℃ 이상 발열이 지속 되거나 증상이 심해지면 콜센터나 관할보건소에 문의합니다.

○ 타인과의 접촉 및 거주지 밖 외출을 자제하고,

특히 다중이용시설(학원, PC방, 노래방,대형마트, 카페, 복지관 등)의 출입을 자제합니다.

3> 확진자가 다녀간 건물을 방문했어요. 어떻게 해야 하나요?

○ 확진자와 동선, 시간, 접촉 여부 등에 대한 방역 당국의 역학조사 결과를 먼저 기다립니다. 보건당국으로부터 접촉자로 분류되었다는 연락을 받으면, 그 지시에 따릅니다.

○ 연락이 없다면, 가급적 타인과의 접촉이나 다중이용시설 방문을 자제하며 자신의

건강상태를 확인합니다. 14일 이내 발열, 호흡기증상 등이 나타나면 검사 가능한

선별진료소를 안내받으시기 바랍니다.

4> 학생이 의심증상자인 경우 맞벌이 가정 등 기타 사유로 학교에서 연락을 받고

학생을 데리러 가는데 시간이 걸립니다. 이럴 땐 어떻게 해야 하나요?

○ 많은 학생들이 함께 생활하는 학교에서의 전파방지를 위하여 코로나19 의심증상자는

즉시 귀가하여 선별진료소의 진료를 받습니다.

○ 하지만 여러 사정으로 인해 바로 귀가 조치가 어려운 경우 보호자 인계 전까지

별도의 공간인 일시적 관찰실에 머물게 됩니다.

○ 별도 공간(일시적 관찰실)에서는 방역용 마스크를 착용하고 손 소독을 한 후

전담관리인이 지정한 자리에서 보호자가 도착할 때까지 대기합니다.

○ 부득이 한 경우(보호자와 연락이 안되거나 보호자가 희망) 119 이송 지원 가능합니다.

5> 증상은 없지만 보호차원에서 등교하지 않으면 출결은 어떻게 되나요?

○ 감염병 위기경보 단계가 ‘심각, 경계’ 단계인 경우에 한해 코로나19에 감염될까 불안하여 학교에 등교하지 않는 상황은 학교장의 사전 허가를 받으면 기타결석 처리가 가능합니다.

또한 교외 체험학습 신청 사유로 가정학습이 가능합니다.

○ 감염의 위험이 높거나 감염 발생 시 합병증, 사망의 위험이 상대적으로 높은

보건학적 고위험군 학생은 주치의 권고 또는 보호자가 원할 경우 사전 학교장 허가를 받아 출석인정결석(감염병 위기경보 단계가 ‘심각, 경계’ 단계 시)

또는 질병결석(감염병 위기경보 단계가 ‘관심, 주의’ 단계 시) 처리 가능합니다.

해당 기간은 의사진단(소견)서의 기간에 준합니다.

6> 학생들이 화장실에서 비누로 손 씻은 후 손에 물기가 남아있어요.

그대로 말려도 괜찮은가요?

○ 일반적으로 액체가 손에 묻어있으면 바이러스의 생존 시간이 2~3배 증가하므로

손을 씻은 후에는 물기를 완전히 말리는 것이 중요합니다.

7> 손을 닦은 후 젖어있는 손수건을 계속 사용해도 되나요?

○ 젖은 손수건은 바이러스가 증식될 수 있으므로 재사용을 권장하지 않습니다.

휴대용 휴지 등을 이용할 것을 권장합니다.